About This Good Practice
In 2023, the Queer Cyprus Association published a research report entitled “Attitudes of Teachers towards Sexual Orientation and Gender Diversity”.
This research was conducted within the scope of the Rainbow Project, funded by the European Union and implemented by the Queer Cyprus Association. The project aims to promote LGBTQI inclusivity in the education and healthcare sectors in the northern part of Cyprus.
Scope of the Report
In this study, a general attitude scale and an emotion thermometer were used to assess the attitudes of teachers and psychological counsellors and guidance professionals in the northern part of Cyprus towards LGBTQI students, as part of the efforts to create an LGBTQI inclusive curriculum in the education sector.
Additionally, the research included questions about myths surrounding LGBTQI persons and particularly about the stigmatisation of LGBTQI persons in the school environment, as indicators of knowledge. Lastly, demographic characteristics and questions regarding past education and experience on LGBTQI topics were included. The data was collected over a period of 3 months in the late months of 2022.
Content of the Report
The first section of the report addresses attitudes of teachers, psychological counsellors and advisors towards LGBTQI persons, as well as the current state of research in global literature.
The second section of the report presents the samples of teachers and psychological counsellors and advisors from both public and private schools who participated in the study.
The third section of the reports discusses common misconceptions about LGBTQI persons, attitudes in educational settings, emotions and experiences of educational professionals towards LGBTQI persons. This section also compares attitude indicators between the present research and previous findings in the global context.
The last section of the report provides conclusions and recommendations based on the research findings.
Findings
The research findings indicate that overall teachers in Cyprus have a more positive attitude towards LGBTQI students than a negative one.
However, the research also found that 3 out of 10 teachers, psychological counsellors and advisors lack sufficient knowledge about LGBTQI terminology and identities, and more than half are not aware of legal changes that have decriminalised homosexuality. This included the fact that about half of the respondents lacked clear knowledge on whether it is legal to attempt to “change” a person’s sexual orientation through therapy or interventions, and nearly half of respondents felt uncomfortable discussing LGBTQI issues.
On a positive note, however, over half of respondents expressed a desire for education and training to improve their knowledge of LGBTQI issues.
Implications and suggestions
The report thus shows that in order to combat prejudice and discrimination against LGBTQI students in schools and to ensure the sustainability of these efforts, inclusive policies for LGBTQI students should be established in schools and existing legal texts should also be amended to guarantee this.
In schools where there are no supportive polices of LGBTQI students, including zero-tolerance to bullying policies, or school clubs such as gender and sexuality alliances, having teachers with supportive attitudes and who are willing to intervene in instances of school bullying can provide a climate for further acceptance of diversity and inclusivity.
The report thus recommends that the local body responsible for for education amend the school curricula to ensure that it does not contain any discriminatory language and that it allows for the visibility of LGBTQI people and families and mentions LGBTQI persons’ human rights.
It is also essential that teachers attend mandatory and regular LGBTQI and gender equality training sessions, and that zero tolerance to bullying policies be included with school regulations. The local body responsible for education should work closely with unions and LGBTQI civil society organisations in order to put these in place.
About This Good Practice
In 2023, the Queer Cyprus Association published a research report entitled “Attitudes of Teachers towards Sexual Orientation and Gender Diversity”.
This research was conducted within the scope of the Rainbow Project, funded by the European Union and implemented by the Queer Cyprus Association. The project aims to promote LGBTQI inclusivity in the education and healthcare sectors in the northern part of Cyprus.
Scope of the Report
In this study, a general attitude scale and an emotion thermometer were used to assess the attitudes of teachers and psychological counsellors and guidance professionals in the northern part of Cyprus towards LGBTQI students, as part of the efforts to create an LGBTQI inclusive curriculum in the education sector.
Additionally, the research included questions about myths surrounding LGBTQI persons and particularly about the stigmatisation of LGBTQI persons in the school environment, as indicators of knowledge. Lastly, demographic characteristics and questions regarding past education and experience on LGBTQI topics were included. The data was collected over a period of 3 months in the late months of 2022.
Content of the Report
The first section of the report addresses attitudes of teachers, psychological counsellors and advisors towards LGBTQI persons, as well as the current state of research in global literature.
The second section of the report presents the samples of teachers and psychological counsellors and advisors from both public and private schools who participated in the study.
The third section of the reports discusses common misconceptions about LGBTQI persons, attitudes in educational settings, emotions and experiences of educational professionals towards LGBTQI persons. This section also compares attitude indicators between the present research and previous findings in the global context.
The last section of the report provides conclusions and recommendations based on the research findings.
Findings
The research findings indicate that overall teachers in Cyprus have a more positive attitude towards LGBTQI students than a negative one.
However, the research also found that 3 out of 10 teachers, psychological counsellors and advisors lack sufficient knowledge about LGBTQI terminology and identities, and more than half are not aware of legal changes that have decriminalised homosexuality. This included the fact that about half of the respondents lacked clear knowledge on whether it is legal to attempt to “change” a person’s sexual orientation through therapy or interventions, and nearly half of respondents felt uncomfortable discussing LGBTQI issues.
On a positive note, however, over half of respondents expressed a desire for education and training to improve their knowledge of LGBTQI issues.
Implications and suggestions
The report thus shows that in order to combat prejudice and discrimination against LGBTQI students in schools and to ensure the sustainability of these efforts, inclusive policies for LGBTQI students should be established in schools and existing legal texts should also be amended to guarantee this.
In schools where there are no supportive polices of LGBTQI students, including zero-tolerance to bullying policies, or school clubs such as gender and sexuality alliances, having teachers with supportive attitudes and who are willing to intervene in instances of school bullying can provide a climate for further acceptance of diversity and inclusivity.
The report thus recommends that the local body responsible for for education amend the school curricula to ensure that it does not contain any discriminatory language and that it allows for the visibility of LGBTQI people and families and mentions LGBTQI persons’ human rights.
It is also essential that teachers attend mandatory and regular LGBTQI and gender equality training sessions, and that zero tolerance to bullying policies be included with school regulations. The local body responsible for education should work closely with unions and LGBTQI civil society organisations in order to put these in place.
قبرص- بحث حول مواقف وسلوكيات المدرسين إزاء الميل الجنسي والتنوع الجندري
نشرت جمعية كوير سايبرس سنة 2023 تقريرًا بحثيًا بعنوان "مواقف وسلوكيات المدرسين إزاء التوجه الجنسي والتنوع الجندري".
أُجري هذا البحث في نطاق مشروع قوس قزح الذي يموله الاتحاد الأوروبي وتنفذه جمعية كوير سايبرس. ويهدف هذا المشروع إلى تعزيز شمولية مجتمعات الميم عين في قطاعَيْ التعليم والرعاية الصحية في الجزء الشمالي من دولة قبرص.
محتوى التقرير ونطاقه
استُخدم في هذه الدراسة مقياس السلوك العام ومقياس المشاعر لتقييم مواقف المدرسين والمرشدين النفسيين والمتخصصين في التوجيه والإرشاد في الجزء الشمالي من قبرص تجاه طلاب مجتمعات الميم عين، وذلك في إطار الجهود المبذولة لإنشاء منهج شامل لمجتمعات الميم عين في قطاع التعليم.
كما تضمّن البحث أسئلة حول الأفكار والمُعتقدات السائدة حول مجتمعات الميم عين، وخاصةً حول تشويههم داخل البيئة المدرسية، وذلك باعتبارها مؤشرات على المعرفة. وأُدرجت أخيرًا، الخصائص الديموغرافية والأسئلة المتعلقة بالتعليم والخبرة السابقة في مواضيع متصلة بمجتمعات الميم عين. تم جمع هذه البيانات على مدى 3 أشهر الأخيرة من عام 2022.
مُحتوى التقرير
يعالج القسم الأول من التقرير مواقف المدرسين والمرشدين النفسيين والمستشارين النفسيين تجاه مجتمعات الميم عين، كما يتطرق أيضا للحالة الراهنة للبحوث في الأدبيات العالمية.
أما عن القسم الثاني فيعرض عينات من المدرسين والمرشدين النفسيين من المدارس الحكومية والخاصة الذين شاركوا في الدراسة الراهنة.
وأما عن القسم الثالث فيناقش المفاهيم الخاطئة الشائعة عن أفراد مجتمعات الميم عين والسلوكيات السائدة في الأوساط التعليمية ومشاعر وتجارب المختصين في مجال التعليم تجاه أفراد مجتمعات الميم عين. ويُقارن أيضًا مؤشرات المواقف والسلوكيات بين البحث الحالي والنتائج السابقة في السياق العالمي.
يقدم القسم الأخير أو التقرير المخرجات والتوصيات بناءً على نتائج البحث.
النتائج
تشير نتائج البحث إلى أن المدرسين في قبرص بشكل عام يتفوق موقفهم الإيجابي تجاه طلاب مجتمعات الميم عين على موقفهم السلبي.
ومع ذلك، فقد توصل البحث أيضًا إلى أن 3 من بين كل 10 مدرسين ومرشدين نفسيين ومستشارين يفتقرون إلى المعرفة الكافية واللازمة حول مصطلحات مجتمعات الميم عين وهويته، وأن أكثر من نصفهم يجهلون التغييرات القانونية التي ألغت قانون تجريم المثلية الجنسية. وهذا ما بين أن حوالي نصف المشاركين في البحث يفتقرون إلى المعرفة الجيدة والكافية حول ما إذا كان من القانوني محاولة "تغيير" الميل الجنسي للشخص من خلال العلاج أو التدخلات الجنسية، كما شعر نصف المشاركين تقريبًا بعدم الارتياح لمناقشة قضايا مجتمعات الميم عين.
ولكن حين ننظر من الجانب الإيجابي، فقد أعرب أكثر من نصف المشاركين عن رغبتهم في التعليم وتلقي التدريبات اللازمة لتحسين معرفتهم بقضايا مجتمعات الميم عين.
التداعيات والمقترحات
وهكذا، أوضح هذا التقرير أنه إذا أردنا مكافحة التحيز والتمييز ضد الطلاب من مجتمعات الميم عين في المدارس ولضمان استدامة هذه الجهود، فينبغي وضع سياسات شاملة للطلاب من مجتمعات الميم عين في المدارس وتعديل النصوص القانونية الحالية ضمانًا لتحقيق ذلك.
أمّا بالنسبة للمدارس التي لا توجد فيها سياسات داعمة لطلاب مجتمعات الميم عين، بما في ذلك سياسات عدم التسامح مع التنمر أو النوادي المدرسية مثل التحالفات الجنسية والجندرية، فإن وجود مدرسين ذوي مواقف داعمة ومستعدين للتدخل في حالات التنمر المدرسي يمكن أن يوفر مناخًا لمزيد من قبول التنوع والإدماج.
وهكذا، فإن هذا التقرير يدعو الهيئة المحلية المسؤولة عن التعليم إلى ضرورة تعديل ومراجعة المناهج الدراسية لضمان عدم احتوائها على أي لغة تمييزية وأن تسمح بتسليط الضوء على أفراد مجتمعات الميم عين وأسرهم وأن تنص على حقوق الإنسان الخاصة بهم.
ولا بد أيضًا من أن يشارك المدرسون في دورات تدريبية إلزامية ومنتظمة حول المساواة الجندرية ومجتمعات الميم عين، كما يجب الحرص على إدراج سياسات عدم التسامح مطلقًا مع التنمر في التشريعات المدرسية. يتعين على الهيئة المحلية المسؤولة عن التعليم أن تعمل عن كثب وبشكل وثيق مع النقابات ومنظمات المجتمع المدني الخاصة بمجتمعات الميم عين من أجل وضع هذه الأمور في نصابها.
قبرص- بحث حول مواقف وسلوكيات المدرسين إزاء الميل الجنسي والتنوع الجندري
نشرت جمعية كوير سايبرس سنة 2023 تقريرًا بحثيًا بعنوان "مواقف وسلوكيات المدرسين إزاء التوجه الجنسي والتنوع الجندري".
أُجري هذا البحث في نطاق مشروع قوس قزح الذي يموله الاتحاد الأوروبي وتنفذه جمعية كوير سايبرس. ويهدف هذا المشروع إلى تعزيز شمولية مجتمعات الميم عين في قطاعَيْ التعليم والرعاية الصحية في الجزء الشمالي من دولة قبرص.
محتوى التقرير ونطاقه
استُخدم في هذه الدراسة مقياس السلوك العام ومقياس المشاعر لتقييم مواقف المدرسين والمرشدين النفسيين والمتخصصين في التوجيه والإرشاد في الجزء الشمالي من قبرص تجاه طلاب مجتمعات الميم عين، وذلك في إطار الجهود المبذولة لإنشاء منهج شامل لمجتمعات الميم عين في قطاع التعليم.
كما تضمّن البحث أسئلة حول الأفكار والمُعتقدات السائدة حول مجتمعات الميم عين، وخاصةً حول تشويههم داخل البيئة المدرسية، وذلك باعتبارها مؤشرات على المعرفة. وأُدرجت أخيرًا، الخصائص الديموغرافية والأسئلة المتعلقة بالتعليم والخبرة السابقة في مواضيع متصلة بمجتمعات الميم عين. تم جمع هذه البيانات على مدى 3 أشهر الأخيرة من عام 2022.
مُحتوى التقرير
يعالج القسم الأول من التقرير مواقف المدرسين والمرشدين النفسيين والمستشارين النفسيين تجاه مجتمعات الميم عين، كما يتطرق أيضا للحالة الراهنة للبحوث في الأدبيات العالمية.
أما عن القسم الثاني فيعرض عينات من المدرسين والمرشدين النفسيين من المدارس الحكومية والخاصة الذين شاركوا في الدراسة الراهنة.
وأما عن القسم الثالث فيناقش المفاهيم الخاطئة الشائعة عن أفراد مجتمعات الميم عين والسلوكيات السائدة في الأوساط التعليمية ومشاعر وتجارب المختصين في مجال التعليم تجاه أفراد مجتمعات الميم عين. ويُقارن أيضًا مؤشرات المواقف والسلوكيات بين البحث الحالي والنتائج السابقة في السياق العالمي.
يقدم القسم الأخير أو التقرير المخرجات والتوصيات بناءً على نتائج البحث.
النتائج
تشير نتائج البحث إلى أن المدرسين في قبرص بشكل عام يتفوق موقفهم الإيجابي تجاه طلاب مجتمعات الميم عين على موقفهم السلبي.
ومع ذلك، فقد توصل البحث أيضًا إلى أن 3 من بين كل 10 مدرسين ومرشدين نفسيين ومستشارين يفتقرون إلى المعرفة الكافية واللازمة حول مصطلحات مجتمعات الميم عين وهويته، وأن أكثر من نصفهم يجهلون التغييرات القانونية التي ألغت قانون تجريم المثلية الجنسية. وهذا ما بين أن حوالي نصف المشاركين في البحث يفتقرون إلى المعرفة الجيدة والكافية حول ما إذا كان من القانوني محاولة "تغيير" الميل الجنسي للشخص من خلال العلاج أو التدخلات الجنسية، كما شعر نصف المشاركين تقريبًا بعدم الارتياح لمناقشة قضايا مجتمعات الميم عين.
ولكن حين ننظر من الجانب الإيجابي، فقد أعرب أكثر من نصف المشاركين عن رغبتهم في التعليم وتلقي التدريبات اللازمة لتحسين معرفتهم بقضايا مجتمعات الميم عين.
التداعيات والمقترحات
وهكذا، أوضح هذا التقرير أنه إذا أردنا مكافحة التحيز والتمييز ضد الطلاب من مجتمعات الميم عين في المدارس ولضمان استدامة هذه الجهود، فينبغي وضع سياسات شاملة للطلاب من مجتمعات الميم عين في المدارس وتعديل النصوص القانونية الحالية ضمانًا لتحقيق ذلك.
أمّا بالنسبة للمدارس التي لا توجد فيها سياسات داعمة لطلاب مجتمعات الميم عين، بما في ذلك سياسات عدم التسامح مع التنمر أو النوادي المدرسية مثل التحالفات الجنسية والجندرية، فإن وجود مدرسين ذوي مواقف داعمة ومستعدين للتدخل في حالات التنمر المدرسي يمكن أن يوفر مناخًا لمزيد من قبول التنوع والإدماج.
وهكذا، فإن هذا التقرير يدعو الهيئة المحلية المسؤولة عن التعليم إلى ضرورة تعديل ومراجعة المناهج الدراسية لضمان عدم احتوائها على أي لغة تمييزية وأن تسمح بتسليط الضوء على أفراد مجتمعات الميم عين وأسرهم وأن تنص على حقوق الإنسان الخاصة بهم.
ولا بد أيضًا من أن يشارك المدرسون في دورات تدريبية إلزامية ومنتظمة حول المساواة الجندرية ومجتمعات الميم عين، كما يجب الحرص على إدراج سياسات عدم التسامح مطلقًا مع التنمر في التشريعات المدرسية. يتعين على الهيئة المحلية المسؤولة عن التعليم أن تعمل عن كثب وبشكل وثيق مع النقابات ومنظمات المجتمع المدني الخاصة بمجتمعات الميم عين من أجل وضع هذه الأمور في نصابها.
Recherche sur les attitudes des enseignants à l'égard de l'orientation sexuelle et de la diversité de genres
En 2023, la Queer Cyprus Association a publié un rapport de recherche intitulé « Attitudes of Teachers towards Sexual Orientation and Gender Diversity » (Comportement des enseignants à l'égard de l'orientation sexuelle et de la diversité de genres).
Cette recherche a été menée dans le cadre du projet Rainbow, financé par l'Union européenne et mis en œuvre par la Queer Cyprus Association. Le projet vise à promouvoir l'inclusion des personnes LGBTQI dans les secteurs de l'éducation et de la santé dans la partie nord de Chypre.
Contenu et portée du rapport
Dans cette étude, une échelle comportementale générale et un thermomètre d'émotions ont été utilisés afin d'évaluer l'attitude des enseignants, des conseillers psychologiques et des professionnels de l'orientation de la partie nord de Chypre envers les élèves LGBTQI, dans le cadre des efforts visant à créer un programme éducatif inclusif pour les personnes LGBTQI.
De plus, la recherche comprenait des questions sur les mythes entourant les personnes LGBTQI et en particulier sur la stigmatisation des personnes LGBTQI en milieu scolaire, comme indicateurs de connaissances. Enfin, des caractéristiques démographiques et des questions concernant l’éducation et l’expérience antérieures sur des sujets LGBTQI ont été incluses. Les données ont été collectées sur une période de 3 mois en fin 2022.
Contenu du rapport
La première section du rapport aborde les comportements des enseignants, des psychologues et des conseillers envers les personnes LGBTQI, ainsi que l'état actuel de la recherche dans la littérature mondiale.
La deuxième section du rapport présente les échantillons d'enseignants, de conseillers et de psychologues exerçant dans des écoles publiques et privées qui ont participé à l'étude.
La troisième section du rapport aborde les idées fausses courantes sur les personnes LGBTQI, les comportements dans les milieux éducatifs, les émotions et les expériences des professionnels de l'éducation à l'égard des personnes LGBTQI. Cette section compare également les indicateurs comportementaux entre la présente recherche et les résultats antérieurs dans le contexte mondial.
La dernière section du rapport présente des conclusions et des recommandations fondées sur les résultats de la recherche.
Résultats
Les résultats de la recherche indiquent que, dans l’ensemble, les enseignants chypriotes ont une attitude plus positive que négative envers les élèves LGBTQI.
Cependant, la recherche a également révélé que 3 enseignants, psychologues et conseillers sur 10 n'ont pas les connaissances suffisantes concernant la terminologie et l’identité LGBTQI, et que plus de la moitié ne sont pas au courant des changements juridiques qui ont décriminalisé l’homosexualité. Cela inclut le fait qu’environ la moitié des personnes interrogées ne savent pas clairement s’il est légal de tenter de « changer » l’orientation sexuelle d’une personne par le biais d’une thérapie ou d’interventions, et près de la moitié des personnes interrogées se sentent mal à l’aise pour discuter des questions LGBTQI.
Sur une note positive, cependant, plus de la moitié des personnes interrogées ont exprimé le souhait de bénéficier d'une formation afin d'améliorer leurs connaissances sur les questions concernant les personnes LGBTQI.
Implications et recommendations
Le rapport montre ainsi que, afin de lutter contre les préjugés et la discrimination à l'égard des élèves LGBTQI dans les écoles et d'assurer la pérennité de ces efforts, des politiques inclusives pour les élèves LGBTQI devraient être mises en place dans les écoles, et les textes juridiques existants devraient également être modifiés à cette fin.
Dans les écoles où il n'existe pas de politiques de soutien à l'égard des élèves LGBTQI, ni de politique de tolérance zéro à l'égard du harcèlement, ou de clubs scolaires tels que des alliances de genre et de sexualité, la présence d'enseignants ayant une attitude solidaire et prêts à intervenir en cas de harcèlement scolaire peut créer un climat favorable à une plus grande acceptation de la diversité et de l’inclusivité.
Le rapport recommande ainsi à l’organisme local chargé de l’éducation de modifier les programmes scolaires afin de s’assurer qu’ils ne contiennent aucun langage discriminatoire, qu’ils permettent la visibilité des personnes et des familles LGBTQI et qu’ils mentionnent les droits des personnes LGBTQI.
Il est également essentiel que les enseignants assistent à des séances de formation obligatoires et régulières concernant les personnes LGBTQI et l’égalité des genres, et qu'une politique de tolérance zéro à l’égard de l'intimidation soit incluse dans les règlements scolaires. L’organisme local responsable de l’éducation devrait travailler en étroite collaboration avec les syndicats et les organisations de la société civile qui se consacrent aux questions touchant les personnes LGBTQI, afin de mettre ces mesures en place.
Исследование отношения учителей к сексуальной ориентации и гендерному разнообразию
В 2023 году ассоциация Queer Cyprus опубликовала отчет об исследовании под названием «Отношение учителей к сексуальной ориентации и гендерному разнообразию».
Это исследование было проведено в рамках проекта Rainbow, финансируемого Европейским союзом и реализуемого ассоциацией Queer Cyprus. Проект направлен на содействие инклюзии ЛГБТКИ в сфере образования и здравоохранения в северной части Кипра.
Содержание и сфера охвата отчета
В данном исследовании использовались шкала общего отношения и термометр эмоций для оценки отношения учителей, психологов-консультантов и профильных специалистов в северной части Кипра к ЛГБТКИ-учащимся в рамках усилий по созданию инклюзивной учебной программы для ЛГБТКИ-учащихся в секторе образования.
Кроме того, в качестве информационного индикатора в исследование были включены вопросы о мифах вокруг ЛГБТКИ и стигматизации их в школьной среде. Наконец, были включены демографические характеристики и вопросы о прошлом образовании и опыте в области ЛГБТКИ. Данные собраны в течение последних 3 месяцев 2022 года.
Содержание отчета
В первом разделе отчета рассматривается отношение учителей, психологов-консультантов и профильных специалистов к ЛГБТКИ, а также текущее состояние исследований в мировой научной литературе.
Во втором разделе отчета представлены выборки учителей, психологов-консультантов и профильных специалистов из государственных и частных школ, принявших участие в исследовании.
В третьем разделе отчета обсуждаются распространенные заблуждения о ЛГБТКИ, отношение к ним в образовательных учреждениях, эмоции и опыт профессионалов в сфере образования в отношении ЛГБТКИ. В этом разделе сравниваются показатели данного исследования с предыдущими результатами, полученными в глобальном контексте.
В последнем разделе отчета представлены выводы и рекомендации, основанные на результатах исследования.
Выводы
Результаты исследования показывают, что в целом учителя на Кипре относятся к ЛГБТКИ-учащимся скорее положительно, чем отрицательно.
Однако исследование показало, что 3 из 10 учителей, психологов-консультантов и профильных специалистов не имеют достаточной информации о терминологии и идентичности ЛГБТКИ, а более половины не знают о законодательных изменениях, отменивших уголовную ответственность за гомосексуальность. В частности, около половины респондентов не имели четкого представления о том, законна ли смена сексуальной ориентации с помощью терапии или вмешательства, и почти половина респондентов чувствовали себя неловко, обсуждая вопросы ЛГБТКИ.
Однако положительный момент в том, что более половины респондентов выразили желание пройти обучение и тренинги, чтобы расширить свои знания о ЛГБТКИ.
Последствия и предложения
Таким образом, согласно отчету для борьбы с предрассудками и дискриминацией в школах в отношении ЛГБТКИ-учащихся и обеспечения устойчивости этих усилий необходимо разработать инклюзивную школьную политику ЛГБТКИ, а также внести изменения в существующие правовые нормы, чтобы гарантировать это.
В школах, где нет политики в отношении ЛГБТКИ-учащихся, включая политику нетерпимости к издевательствам, или школьных клубов, таких как альянсы по вопросам гендера и сексуальности, наличие учителей, готовых их поддержать и вмешаться в случае буллинга, может создать почву для дальнейшего принятия разнообразия и инклюзивности.
Таким образом, в отчете рекомендуется местным органам, отвечающий за образование, внести изменения в школьную программу так, чтобы она не содержала дискриминирующих формулировок, позволяла привлечь внимание к ЛГБТКИ и их семьям, а также упоминала права ЛГБТКИ-индивидуумов.
Также необходимо, чтобы учителя регулярно посещали обязательные тренинги по ЛГБТКИ и гендерному равенству, а политика нетерпимости к травле была включена в школьные правила. Местный орган, отвечающий за образование, должен тесно сотрудничать с профсоюзами и общественными организациями ЛГБТКИ для создания таких условий.
Istraživanje o stavovima nastavnika prema seksualnoj orijentaciji i rodnoj raznolikosti
Udruženje Queer Cyprus je 2023. godine objavilo izveštaj o istraživanju pod nazivom „Stavovi nastavnika prema seksualnoj orijentaciji i rodnoj raznolikosti“.
Ovo istraživanje je obavljeno u okviru projekta Rainbow, koji finansira Evropska unija, a sprovelo ga je udruženje Queer Cyprus. Projekat ima za cilj promovisanje LGBTQI inkluzivnosti u obrazovnom i zdravstvenom sektoru u severnom delu Kipra.
Sadržaj i obim izveštaja
U ovom istraživanju, opšta skala stavova i termometar emocija korišćeni su za procenu stavova nastavnika, psiholoških savetnika i stručnjaka u oblasti za usmeravanje u severnom delu Kipra prema LGBTQI učenicima, kao deo napora da se stvori LGBTQI inkluzivni nastavni program u obrazovnom sektoru.
Pored toga, istraživanje je obuhvatilo pitanja o mitovima koji okružuju LGBTQI osobe, a posebno o stigmatizaciji LGBTQI osoba u školskom okruženju, kao pokazateljima znanja. Na kraju, uključene su demografske karakteristike i pitanja u vezi sa prethodnim obrazovanjem i iskustvom o LGBTQI temama. Podaci su prikupljani u periodu od 3 meseca krajem 2022. godine.
Sadržaj izveštaja
Prvi deo izveštaja bavi se stavovima nastavnika, psiholoških savetnika i konsultanata prema LGBTQI osobama, kao i trenutnim stanjem istraživanja u globalnoj literaturi.
U drugom delu izveštaja predstavljeni su uzorci nastavnika i psiholoških savetnika i konsultanata iz javnih i privatnih škola koji su učestvovali u istraživanju.
Treći deo izveštaja govori o uobičajenim zabludama o LGBTQI osobama, stavovima u obrazovnim okruženjima, emocijama i iskustvima obrazovnih stručnjaka prema LGBTQI osobama. Ovaj odeljak takođe upoređuje indikatore stavova između sadašnjeg istraživanja i prethodnih nalaza u globalnom kontekstu.
Poslednji odeljak ili izveštaj daje zaključke i preporuke na osnovu nalaza istraživanja.
Nalazi
Nalazi istraživanja ukazuju na to da nastavnici u celini na Kipru imaju više pozitivan nego negativan stav prema LGBTQI učenicima.
Međutim, istraživanje je takođe pokazalo da 3 od 10 nastavnika, psiholoških savetnika i konsultanata nemaju dovoljno znanja o LGBTQI terminologiji i identitetu, a više od polovine nije upoznato sa zakonskim promenama koje su dekriminalizovale homoseksualnost. To je uključivalo činjenicu da je oko polovini ispitanika nedostajalo jasno znanje o tome da li je legalno pokušati da se „promeni“ seksualna orijentacija osobe kroz terapiju ili intervencije, a skoro polovini ispitanika bilo je neprijatno da razgovaraju o LGBTQI pitanjima.
Međutim, sa pozitivne strane, više od polovine ispitanika izrazilo je želju za obrazovanjem i obukom kako bi poboljšali svoje znanje o LGBTQI pitanjima.
Implikacije i predlozi
Izveštaj stoga pokazuje da u cilju borbe protiv predrasuda i diskriminacije LGBTQI učenika u školama i kako bi se osigurala održivost ovih napora, u školama treba uspostaviti inkluzivne politike za LGBTQI učenike, a postojeće pravne tekstove takođe treba izmeniti kako bi se to garantovalo.
U školama u kojima ne postoje politike podrške LGBTQI učenicima, uključujući politike nulte tolerancije prema vršnjačkom nasilju, ili školskim klubovima kao što su rodni i seksualni savezi, nastavnici sa stavovima podrške i koji su spremni da intervenišu u slučajevima vršnjačkog nasilja u školi mogu pružiti okruženje za dalje prihvatanje različitosti i inkluzivnosti.
U izveštaju se stoga preporučuje da lokalno telo nadležno za obrazovanje izmeni školski nastavni plan i program kako bi se osiguralo da ne sadrži nikakav diskriminatorni jezik i da omogućava vidljivost LGBTQI osoba i porodica te da spominje ljudska prava LGBTQI osoba.
Takođe je od suštinskog značaja da nastavnici pohađaju obavezne i redovne obuke o LGBTQI i rodnoj ravnopravnosti, kao i da se politike nulte tolerancije prema vršnjačkom nasilju uključe u školske propise. Lokalno telo nadležno za obrazovanje treba da blisko sarađuje sa sindikatima i LGBTQI organizacijama civilnog društva kako bi ih uspostavilo.
Estudio sobre las actitudes de profesores en torno a la diversidad por orientación sexual, identidad y expresión de género
En 2023, la Asociación Queer de Chipre hizo público un estudio titulado «Actitudes de profesores en torno a la diversidad por orientación sexual, identidad y expresión de género».
Este estudio se llevó a cabo en el marco del Proyecto Arcoíris, financiado por la Unión Europea e implementado por la Asociación Queer de Chipre. El proyecto tiene como objetivo promover la inclusión LGBTQI en los sectores de educación y salud en la parte norte de Chipre.
Contenido y alcance del informe
En este estudio, se utilizó una escala de actitud general y un termómetro de emociones para evaluar las actitudes del profesorado y profesionales de orientación psicológica y asesoramiento en la parte norte de Chipre frente a estudiantes LGBTQI, en el marco de los esfuerzos para crear un plan de estudios inclusivo para LGBTQI en el sector educativo.
Además, en el estudio se incluyeron preguntas sobre los mitos que rodean a las personas LGBTQI y especialmente sobre la estigmatización de las personas LGBTQI en el entorno escolar, como indicadores de conocimiento. Por último, se incluyeron aspectos demográficos y preguntas relativas a la educación y experiencia previas en cuestiones LGBTQI. Los datos se recabaron durante un período de 3 meses a finales de 2022.
Contenido del informe
La primera sección del informe aborda las actitudes del profesorado, orientadores psicológicos y asesores frente a las personas LGBTQI, así como los últimos avances de la investigación en las publicaciones a nivel global.
La segunda sección del informe presenta las muestras del profesorado y orientadores psicológicos de escuelas públicas y privadas que participaron en el estudio.
La tercera sección del informe trata sobre conceptos erróneos habituales sobre las personas LGBTQI, actitudes en entornos educativos, emociones y experiencias de profesionales educativos frente a las personas LGBTQI. En esta sección también se comparan los indicadores de actitud entre el estudio actual y los resultados previos en un contexto global.
En la última sección del informe se presentan las conclusiones y recomendaciones sobre la base de los resultados del estudio.
Resultados
Los resultados del estudio muestran que, en general, el profesorado en Chipre tiene una actitud más positiva que negativa frente a estudiantes LGBTQI.
Sin embargo, el estudio también constató que 3 de cada 10 profesionales de la educación, orientadores psicológicos y asesores carecen de conocimientos suficientes sobre la terminología e identidad LGBTQI y más de la mitad no están al tanto de los cambios jurídicos que han despenalizado la homosexualidad. Aquí se incluye el hecho de que aproximadamente la mitad de las personas encuestadas no tenía claro si es legal intentar «cambiar» la orientación sexual de una persona a partir de terapia o intervenciones, mientras que casi la mitad de las personas encuestadas se sentían incómodas al tratar cuestiones LGBTQI.
No obstante, como aspecto positivo, más de la mitad de las personas encuestadas expresaron el deseo de recibir educación y formación para mejorar su conocimiento sobre cuestiones LGBTQI.
Implicaciones y sugerencias
El informe muestra que, para hacer frente al prejuicio y la discriminación contra estudiantes LGBTQI en las escuelas y garantizar la continuidad de estos esfuerzos, deben definirse políticas inclusivas para estudiantes LGBTQI en las escuelas y también deben modificarse los textos jurídicos existentes para garantizarlas.
En las escuelas donde no hay políticas de apoyo al estudiantado LGBTQI, incluidas las políticas de tolerancia cero al acoso escolar o clubes escolares como alianzas de género y sexualidad, contar con profesorado con actitudes de apoyo y dispuesto a intervenir en casos de acoso escolar puede favorecer un clima de mayor aceptación de la diversidad y la inclusión.
En el informe se recomienda que la entidad local responsable a nivel educativo modifique los planes de estudios escolares a fin de garantizar que no contengan lenguaje discriminatorio y que permitan la visibilidad de personas y familias LGBTQI, ymencionen los derechos humanos de las personas LGBTQI.
También resulta fundamental que el profesorado participe en sesiones obligatorias y periódicas de formación en LGBTQI e igualdad de género y que se incluyan políticas de tolerancia cero al acoso escolar en la normativa del centro. La entidad local responsable a nivel educativo debería trabajar de manera estrecha con los sindicatos y las organizaciones de la sociedad civil del movimiento LGBTQI para implementar estas medidas.
